Comentario del microrrelato «La minoría» de Andrés Neuman (Buenos Aires, 1977)

«Ligera, en una esquina, frente a la ventana abierta, la papeleta tembló con el cambio de aire, rotó, pareció levitar, se dobló como una ola, como un caballo rampante, destacando sobre el resto de papeletas. La mano la esquivó y levantó la de siempre.» 

Este microrrelato se emplearía para enseñar la Cultura española en una clase de nivel B1 porque aunque los contenidos léxicos y los gramáticos empleados no son muy complicados, sí lo es el mensaje que se quiere transmitir.

El microrrelato es una crítica a los votantes que votan lo mismo de siempre por desconocimiento o dejadez por saber cuál es su partido afín a él o bien por la imposición de su entorno social. El microrrelato tiene tantas interpretaciones como correctas puedan ser.

Curiosamente hay una personificación de la papeleta, lo que importa es la papeleta no el votante, y se produce una animación del ser humano con la mención de la mano. En ningún momento se habla del votante, solamente al final del relato.

Es una descripción tan medida que se puede ver visualmente el escenario, la situación y la acción.  

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Blog Inmaculada Velasco Gómez

Práctica bloguera

En esta entrada, se propone realizar una actividad práctica en el aula de ELE usando como recurso el blog. Esta actividad propone al estudiante la función de creación literaria; por tanto, se enfoca en la comprensión escrita y la comprensión lectora. 

-     Previamente se explica al estudio los diferentes tipos de textos existentes (poesía, narrativa y teatro)

Los poemas son los géneros literarios que mejor funcionan en el aula ELE, así que esta actividad se centra en la creación de un poema.

Cada alumno propone una figura que le inspire algún sentimiento o emoción de su vida pasada (empleo del pretérito indefinido y pretérito imperfecto). Tiene que completar la figura con palabras relacionadas entre sí (coherencia y cohesión) y con la figura, es decir, tiene que crear un caligrama original. Una vez finalizado tiene que publicarlo en una entrada de blog enlazándola con las de sus compañeros. 

1. Tiene contenido gramatical, léxico y sociocultural.
2. Puede funcionar para alumnos desde niveles bajos (A2) hasta niveles intermedios (B2).
3. Esta actividad está dirigida a partir de alumnos adolescentes por la complejidad lingüística que les pueda suponer.  

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Carta de presentación

¡Hola a todos! Soy Carmen, una estudiante del máster de Estudios Hispánicos de la facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz.

Después de acabar mis estudios de formación en la enseñanza de español como L2 (Segunda lengua) o LE (lengua extrajera), quiero dedicarme a impartir clases de español a extranjeros fuera de España; por tanto, he elegido las prácticas de empresas para tomar un primer contacto.

En mi TFM (Trabajo de Fin de Máster) quiero trata la enseñanza de la Cultura a través de textos literarios en el aula de ELE, ya que no se trata mucho en los manuales y es un aspecto importante al que se debe prestar atención porque forma parte de nuestras vidas.

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Ruta literaria

Dejo el enlace de la web, aunque debajo del blog (Páginas: Ruta literaria) se puede pinchar para verla: http://rutaliteraria.weebly.com/

Nuestra ruta literaria es sobre El Puerto de Santa María, por ese motivo el nombre que hemos elegido para nuestra web es: El Puerto literario.

Mi aportación en la web ha sido de creación, búsqueda y presentación de la información. He dividido la web en los siguientes apartados: 

1) Inicio: presentación de la web 
2) Acerca de: información sobre los autores que vamos a tratar y qué vamos a tratar de cada uno de ellos, para facilitar y ampliar la información he añadido hipervínculos con youtube
3) Paradas: la ruta que hemos diseñado está dividida por paradas, una parada por y para cada autor
4) Galería y 5) Curiosidades: ambos apartados contienen imágenes del Puerto que a lo largo de la ruta podemos apreciar 
6) Contacto: he realizado un cuestionario en el que los visitantes puedan dar su opinión sobre qué les ha parecido la web y principalmente la ruta diseñada.

El Puerto literario

En cuanto a la búsqueda de información, encontré por internet un libro en pdf que contenía cuentos populares en el penal del Puerto de Santa María, cuyo título es: Cuentos populares. Recogidos en el penal del Puerto de Santa María (1939) de Emilio Pendás Trelles. Leí el primer capítulo que era referido al Quijote; al día siguiente, intenté leer otro capítulo pero ya no estaba ¿se ha convertido en una obra protegida? Al final mis compañeras consiguieron el libro a través del departamento de Gestión Cultural del Puerto.

El Puerto literario

Busqué información sobre Alfonso X, El Sabio, ya que sabía que en el Puerto está la Biblioteca Municipal (Edificio Alfonso X, El Sabio) y la Cátedra Alfonso X, El Sabio, edificios creados por él; entonces, descubrí que su obra Las Cantigas de Santa María, escrita en galaico-portugués, iba referido al Puerto Santa María. En 1260, cuando Alfonso X conquistó el Puerto a los musulmanes, le cambió el nombre a Santa María del Puerto.

Hablando del Puerto, el autor que no puede faltar es: Rafael Alberti, autor que hace mucha mención al Puerto por ser su lugar natal. He seleccionado su obra Marinero en tierra con su poema:

Si mi voz muriera en tierra,

llevadla al nivel del mar

y dejadla en la ribera.

Llevadla al nivel del mar

y nombradla capitana

de un blanco bajel de guerra.

¡Oh mi voz condecorada!

con la insignia marinera:

sobre el corazón un ancla,

y sobre el ancla una estrella,

y sobre la estrella el viento,

y sobre el viento la vela!

Imagen sucesiva de Rafael Alberti. Fundación Rafael Alberti. Diputación de Cádiz.

Bibliografía:

http://cadizpedia.wikanda.es/wiki/El_Puerto_de_Santa_Mar%C3%ADa#Patrimonio_Hist.C3.B3rico_Art.C3.ADstico

http://elmundoenverso.blogspot.com.es/2010/08/rafael-alberti-si-mi-voz-muriera-en.html

Wikipedia (2016). El Puerto Santa María. 02/06/2016. En:

https://es.wikipedia.org/wiki/El_Puerto_de_Santa_Mar%C3%ADa

Taller literario

Tema: Cuentacuentos

Objetivos: consiste en que el asistente del taller logre a ser un cuentacuentos, pero para ello necesita adquirir alguna información que en el taller se va a impartir.

Duración: el taller se hará durante tres días repartido en seis horas.

Público: público joven, aunque también se pueden inscribir adultos.

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Secuenciación de contenidos:

Van a tener una sesión de comunicación, en el que los asistentes van a adquirir destrezas para comunicarse con un tipo de público (niños, joven o adulto). Se va a dar información de los métodos pragmáticos para que una comunicación sea fluida y mantenga la atención del público dado, además de las estrategias para que haya cooperación.

Después de una sesión más teórica se va a dar paso a una sesión más práctica, en el que el principal objetivo es la risa; consiste en una sesión de risoterapia. Para ello se va a poner a los asistentes en situaciones un poco comprometidas para saber si son capaces de resolverlas, por ejemplo: un asistente hará de padre, otro de madre y otro de hijo, el hijo lleva a casa y no sabe cómo decir que ha suspendido matemáticas pero la madre ya lo sabe, el padre no y el niño no sabe que la madre lo sabe.  

La siguiente sesión va a consistir en dar paso a las presentaciones, pero de manera original; es decir, cambiando la voz y jugando con ella. Una vez que todos se hayan presentado se va a dar paso a la división del grupo en dos, un grupo se va a encargar de contar una historia creada por ellos mismos de manera improvisada y el otro grupo tienen que representar lo que el anterior grupo narran, es importante por tanto que el primer grupo tenga en cuenta el número de participantes del segundo grupo para que puedan colaborar todos. Una vez que hayan terminado de narrar la historia, se van a cambiar los papeles un grupo y otro, para que al final se pueda valorar qué grupo lo ha hecho mejor.

La próxima sesión va a ser un juego para que se tenga en cuenta la colaboración de todos los asistentes. Se propone jugar al juego de las sillas pero cambiando las reglas que conocemos tradicionalmente, todos los participantes tienen que estar en el número de sillas que haya, es decir, si hay un grupo de quince participantes y cinco sillas, tienen que buscar la manera para que todos puedan estar en esas cinco sillas. Esta sesión es la más corta, por tanto, se propone que sea para el último día.

Finalmente, el taller se acabará con la creación de un relato inventado, pidiendo que sea original, autónomo, propio y que tenga función moral; el relato mejor valorado será premiado (con dinero o un móvil, ipod, tablet, cámara…). El ganador expondrá ante todos los asistentes su creación.

Sistema de inscripción: a través de la página web o directamente en la sede que hay en la localidad.

Carácter gratuito o de pago: se va a cobrar ocho euros en la inscripción, los asistentes contarán con todo el material propuesto en el taller. 

Sistema de evaluación del taller: se va a entregar un diploma al finalizar el taller al que haya asistido a todas las sesiones. También se va a entregar a los asistentes una hoja en la cual anónimamente se responder a unas preguntas sobre el taller (valoración, resultado y opinión crítica).

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